सर्व शिक्षा अभियान पर निबंध (एसएसए) हिंदी में | Essay on Sarva Shiksha Abhiyan (SSA) In Hindi - 3300 शब्दों में
भारत का सर्व शिक्षा अभियान (SSA) दुनिया का सबसे सफल स्कूली कार्यक्रम है। इसे 2001 में नौवीं पंचवर्षीय योजना (1997-2002) की परिणति के लिए देश में प्रारंभिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शुरू किया गया था।
यह 6-14 वर्ष आयु वर्ग के बच्चों की अनिवार्य शिक्षा पर केंद्रित है। शिक्षा गारंटी योजना, और वैकल्पिक अभिनव शिक्षा योजना दूरदराज के क्षेत्रों में रहने वाले या छोड़ने वाले बच्चों के लिए और जो समय पर स्कूल में शामिल नहीं हुए, इस योजना के दो घटक हैं।
एसएसए स्कूल प्रणाली के प्रदर्शन में सुधार लाने और समुदाय के स्वामित्व वाली गुणवत्ता वाली प्रारंभिक शिक्षा प्रदान करने का एक प्रयास है। इसमें प्रारंभिक शिक्षा में लिंग और सामाजिक विषमताओं को पाटने की परिकल्पना की गई है। इसमें लड़कियों, एससी और एसटी, विकलांग बच्चों और वंचित बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं पर विशेष ध्यान दिया गया है। यह स्कूल प्रणाली के समुदाय-स्वामित्व द्वारा प्रारंभिक शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने का एक प्रयास भी है। एसएसए की मुख्य विशेषताएं हैं:
(i) सार्वभौमिक प्रारंभिक शिक्षा के लिए एक स्पष्ट समय सीमा वाला कार्यक्रम;
(ii) बुनियादी शिक्षा के माध्यम से सामाजिक न्याय को बढ़ावा देने का अवसर;
(iii) पूरे देश में गुणवत्तापूर्ण बुनियादी शिक्षा की मांग की प्रतिक्रिया;
(iv) देश भर में सार्वभौमिक प्रारंभिक शिक्षा के लिए राजनीतिक इच्छाशक्ति की अभिव्यक्ति;
(v) पंचायती राज संस्थानों, स्कूल प्रबंधन समितियों, ग्राम और शहरी स्लम-स्तरीय शिक्षा समितियों, माता-पिता शिक्षक संघों, मातृ शिक्षक संघ, जनजातीय स्वायत्त परिषदों और अन्य जमीनी स्तर की संरचनाओं के प्रबंधन में प्रभावी ढंग से शामिल करने का प्रयास प्राथमिक विद्यालय;
(vi) राज्यों के लिए प्रारंभिक शिक्षा के अपने स्वयं के दृष्टिकोण को विकसित करने का अवसर।
(vii) केंद्र, राज्य और स्थानीय सरकार के बीच साझेदारी।
SIRVA शिक्षा अभियान का उद्देश्य 2010 तक 6 से 14 वर्ष आयु वर्ग के सभी बच्चों को उपयोगी और प्रासंगिक प्रारंभिक शिक्षा प्रदान करना है। एक अन्य लक्ष्य समुदाय की सक्रिय भागीदारी के साथ सामाजिक, क्षेत्रीय और लिंग अंतर को पाटना है। स्कूलों का प्रबंधन।
इसका उद्देश्य बच्चों को अपने प्राकृतिक वातावरण के बारे में सीखने और उस तरीके से महारत हासिल करने की अनुमति देना है जो आध्यात्मिक और भौतिक दोनों तरह से उनकी मानवीय क्षमता का पूर्ण उपयोग करने की अनुमति देता है। यह खोज मूल्य-आधारित सीखने की एक प्रक्रिया भी होनी चाहिए जो बच्चों को केवल स्वार्थी गतिविधियों की अनुमति देने के बजाय एक-दूसरे की भलाई के लिए काम करने का अवसर देती है। योजना के उद्देश्य हैं:
(i) स्कूल में सभी बच्चे, शिक्षा गारंटी केंद्र, वैकल्पिक स्कूल, 'बैक-टू-स्कूल' कैंप।
(ii) सभी बच्चे 2010 तक आठ वर्ष की प्रारंभिक शिक्षा पूरी कर लें।
(iii) सभी बच्चे 2007 तक पांच साल की प्राथमिक शिक्षा पूरी कर लेते हैं।
(iv) 2010 तक यूनिवर्सल रिटेंशन।
(v) 2007 तक प्राथमिक स्तर पर और 2010 तक प्रारंभिक शिक्षा स्तर पर सभी लिंग और सामाजिक श्रेणी के अंतर को पाटना।
(vi) जीवन के लिए शिक्षा पर जोर देने के साथ संतोषजनक गुणवत्ता की प्रारंभिक शिक्षा पर ध्यान दें।
उद्देश्यों को राष्ट्रीय स्तर पर व्यक्त किया जाता है, हालांकि यह उम्मीद की जाती है कि विभिन्न जिलों और राज्यों को अपने-अपने संदर्भों में और अपने स्वयं के समय सीमा में सार्वभौमिकता प्राप्त करने की संभावना है। वर्ष 2010 ऐसी उपलब्धियों की बाहरी सीमा है।
जहां तक संभव हो, विभिन्न रणनीतियों के माध्यम से स्कूल से बाहर के बच्चों को मुख्यधारा में लाने और 6 से 14 वर्ष के आयु वर्ग के सभी बच्चों के लिए आठ साल की स्कूली शिक्षा प्रदान करने पर जोर दिया गया है। जेंडर और सामाजिक अंतरों को पाटने और स्कूलों में सभी बच्चों को पूरी तरह से बनाए रखने पर जोर दिया जा रहा है। इस ढांचे के भीतर यह उम्मीद की जाती है कि शिक्षा प्रणाली को प्रासंगिक बनाया जाएगा ताकि बच्चे और माता-पिता स्कूली शिक्षा प्रणाली को उनके प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण के अनुसार उपयोगी और अवशोषित कर सकें।
एसएसए के हिस्से के रूप में, केंद्र और राज्य सरकारों ने वितरण प्रणाली की दक्षता में सुधार के लिए सुधार किए। राज्यों ने शैक्षिक प्रशासन, स्कूलों में उपलब्धि के स्तर, वित्तीय मुद्दों, विकेंद्रीकरण और सामुदायिक स्वामित्व, राज्य शिक्षा अधिनियम की समीक्षा, शिक्षकों की तैनाती और शिक्षकों की भर्ती के युक्तिकरण, निगरानी और मूल्यांकन, स्थिति सहित अपनी प्रचलित शिक्षा प्रणाली का एक उद्देश्य मूल्यांकन किया है। लड़कियों, अनुसूचित जाति / अनुसूचित जनजाति और वंचित समूहों की शिक्षा, निजी स्कूलों के संबंध में नीति। कई राज्यों ने प्रारंभिक शिक्षा के लिए वितरण प्रणाली में सुधार के लिए कई बदलाव किए हैं।
सर्व शिक्षा अभियान का आधार यह है कि प्रारंभिक शिक्षा हस्तक्षेपों का वित्तपोषण टिकाऊ होना चाहिए।
कार्यक्रम में प्रभावी विकेन्द्रीकरण के माध्यम से स्कूल आधारित हस्तक्षेपों के सामुदायिक स्वामित्व की परिकल्पना की गई है। इसे महिला समूहों और पंचायती राज संस्थाओं के सदस्यों की भागीदारी से बढ़ाया गया था।
एसएसए योजना की एक इकाई के रूप में बसावट के साथ योजना बनाने के लिए समुदाय आधारित दृष्टिकोण पर काम करता है। बसावट योजनाएँ जिला योजनाएँ बनाने का आधार होती हैं।
इसमें शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग के साथ-साथ समुदाय के प्रति जवाबदेही और पारदर्शिता की परिकल्पना की गई है।
SSA NIEPA/NCERT/NCTE/SCERT/SIEMAT/DIET जैसे राष्ट्रीय, राज्य और जिला स्तर के संस्थानों के लिए एक प्रमुख क्षमता निर्माण भूमिका की कल्पना करता है। गुणवत्ता में सुधार के लिए संसाधन व्यक्तियों और संस्थानों की एक स्थायी समर्थन प्रणाली की आवश्यकता होती है। यह संस्थागत विकास, नए दृष्टिकोणों के समावेश और लागत प्रभावी और कुशल तरीकों को अपनाने के द्वारा मुख्यधारा के शैक्षिक प्रशासन में सुधार का आह्वान करता है।
लड़कियों की शिक्षा, विशेष रूप से अनुसूचित जातियों और अनुसूचित जनजातियों और अल्पसंख्यकों से संबंधित, सिरवा शिक्षा अभियान में प्रमुख चिंताओं में से एक है। शैक्षिक प्रक्रिया में अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति के बच्चों, अल्पसंख्यक समूहों, शहरी वंचित बच्चों, वंचित समूहों और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को शामिल करने और उनकी भागीदारी पर ध्यान केंद्रित किया गया है।
कार्यक्रम में एक समुदाय आधारित निगरानी प्रणाली है। शैक्षिक प्रबंधन सूचना प्रणाली (ईएमआईएस) स्कूल स्तर के आंकड़ों को माइक्रो-प्लानिंग और सर्वेक्षण से समुदाय-आधारित जानकारी के साथ जोड़ती है। इसके अलावा, प्रत्येक स्कूल को प्राप्त अनुदान सहित सभी जानकारी समुदाय के साथ साझा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
एसएसए पूरे देश में एक सुनियोजित पूर्व-परियोजना चरण के साथ शुरू हुआ, जो वितरण और निगरानी प्रणाली में सुधार के लिए क्षमता विकास के लिए बड़ी संख्या में हस्तक्षेप प्रदान करता है। इनमें घरेलू सर्वेक्षण, समुदाय-आधारित सूक्ष्म-योजना और स्कूल मानचित्रण, सामुदायिक नेताओं का प्रशिक्षण, स्कूल स्तर की गतिविधियाँ, सूचना प्रणाली स्थापित करने के लिए समर्थन, कार्यालय उपकरण निदान अध्ययन आदि के प्रावधान शामिल थे।
इसने प्रारंभिक स्तर पर शिक्षा को उपयोगी बनाने और पाठ्यचर्या में सुधार, बाल केंद्रित गतिविधियों और प्रभावी शिक्षण अधिगम रणनीतियों द्वारा बच्चों के लिए प्रासंगिक बनाने पर विशेष जोर दिया।
सर्व शिक्षा अभियान ढांचे के अनुसार, प्रत्येक जिले को एक समग्र और अभिसरण दृष्टिकोण के साथ प्रारंभिक शिक्षा क्षेत्र में किए जा रहे और आवश्यक सभी निवेशों को दर्शाते हुए एक जिला प्रारंभिक शिक्षा योजना तैयार करनी थी। यूईई प्राप्त करने के लिए लंबी समय सीमा में गतिविधियों की रूपरेखा देने के लिए एक परिप्रेक्ष्य योजना भी थी।
उस वर्ष में की जाने वाली प्राथमिकता वाली गतिविधियों को सूचीबद्ध करने के लिए एक वार्षिक कार्य योजना और बजट भी था। कार्यक्रम कार्यान्वयन के दौरान लगातार सुधार के अधीन परिप्रेक्ष्य योजना को एक गतिशील दस्तावेज होना था।
एसएसए शिक्षकों की महत्वपूर्ण और केंद्रीय भूमिका को पहचानता है और उनकी विकास आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करने की वकालत करता है। ब्लॉक संसाधन केंद्रों/क्लस्टर संसाधन केंद्रों की स्थापना, योग्य शिक्षकों की भर्ती, पाठ्यचर्या संबंधी सामग्री विकास में भागीदारी के माध्यम से शिक्षकों के विकास के अवसर, कक्षा प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करना और शिक्षकों के लिए एक्सपोजर विज़िट सभी शिक्षकों के बीच मानव संसाधन विकसित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।
सिरवा शिक्षा अभियान इस तथ्य पर ध्यान देता है कि प्राथमिक शिक्षा का प्रावधान बड़े पैमाने पर सरकारी और सरकारी सहायता प्राप्त स्कूलों द्वारा किया जाता है। देश के कई हिस्सों में निजी गैर सहायता प्राप्त स्कूल भी हैं जो प्राथमिक शिक्षा प्रदान करते हैं।
गरीब परिवार देश के कई हिस्सों में निजी स्कूलों में ली जाने वाली फीस का खर्च वहन नहीं कर पा रहे हैं। ऐसे निजी स्कूल भी हैं जो अपेक्षाकृत मामूली फीस लेते हैं और जहां गरीब बच्चे भी पढ़ते हैं। इनमें से कुछ स्कूल खराब बुनियादी ढांचे और कम वेतन वाले शिक्षकों द्वारा चिह्नित हैं। संपन्न निजी गैर-सहायता प्राप्त स्कूलों में समानता और 'सभी तक पहुंच' के प्रयासों को प्रोत्साहित करते हुए, सार्वजनिक-निजी भागीदारी के प्रयास क्षेत्र भी बनाए गए। सिरवा शिक्षा अभियान के तहत सरकारी, स्थानीय निकायों और सरकारी सहायता प्राप्त स्कूलों को शामिल किया गया।
स्कूलों ने 2008-09 में उच्च शिक्षा के योग्य 17 मिलियन से अधिक छात्रों को चुना, जो पांच साल पहले की संख्या का तीन गुना था। इसी तरह, 2008-09 में 14.2 मिलियन बच्चे स्कूलों में शामिल हुए, जिससे नामांकन बढ़कर 206 मिलियन से अधिक हो गया, जो बच्चों की आबादी का लगभग 96.4 प्रतिशत है। 2001 में जब कार्यक्रम शुरू हुआ था, तब नामांकन प्रतिशत 80 से 15 प्रतिशत की वृद्धि हुई थी।
पिछले पांच वर्षों में 34,000 से अधिक स्कूल जोड़े गए-भारत के 12 लाख स्कूलों में से लगभग 30 प्रतिशत।
विश्व बैंक ने एसएसए को "दुनिया का सबसे सफल कार्यक्रम" कहा है। 200 मिलियन से अधिक बच्चे अब स्कूल जाते हैं, जो एक दशक पहले की संख्या से दोगुना है। इस कार्यक्रम ने सहस्राब्दि विकास लक्ष्य को यह सुनिश्चित करने के लिए बनाया है कि 2015 तक प्रत्येक बच्चा स्कूल जाने योग्य दिखे।
जबकि भारत में प्रारंभिक शिक्षा को एसएसए के माध्यम से हाथ में एक शॉट मिला है, उच्च शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण की मांग को पूरा करने के लिए पर्याप्त संस्थान नहीं हैं। विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी) द्वारा वर्ष 2012 तक सकल नामांकन अनुपात का लक्ष्य 15 प्रतिशत निर्धारित किया गया है। देश में उच्च शिक्षा के लिए एसएसए के समान कार्यक्रम बनाने की आवश्यकता है।