भारत में शिक्षा प्रणाली पर निबंध हिंदी में | Essay on Education System in India In Hindi - 2600 शब्दों में
मानव प्रगति के लिए शिक्षा मौलिक है। यह व्यक्ति के साथ-साथ समाज के सर्वांगीण विकास में एक प्रमुख भूमिका निभाता है। शिक्षा के महत्व पर बड़ी संख्या में पुस्तकें लिखी गई हैं। देशभक्त, अनुशासित और उत्पादक जनशक्ति बनाने में शिक्षा महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
शिक्षित जनशक्ति राष्ट्र को आगे बढ़ाने के लिए कीमती संपत्ति के साथ-साथ एजेंट भी बनाती है। शिक्षा का अर्थ है मनुष्य के जन्मजात गुणों के अबाधित विकास के माध्यम से व्यक्तित्व को बढ़ावा देना। इसका उद्देश्य व्यक्तित्व का एकीकृत विकास करना है।
सिद्धांत रूप में, नागरिक को शिक्षा राज्य की जिम्मेदारी है क्योंकि भारत एक कल्याणकारी राज्य है। यह अर्थव्यवस्था के सामाजिक क्षेत्र का एक अभिन्न अंग है। यह मानव संसाधनों की दक्षता और उत्पादकता में वृद्धि करता है जिससे सतत आर्थिक विकास होता है। इसका प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रभाव देश के आर्थिक क्षेत्र और सामाजिक क्षेत्र के प्रदर्शन पर देखा जा सकता है। शिक्षा के क्षेत्र में ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज विकास के लिए राज्य की भूमिका महत्वपूर्ण है।
भारत में शिक्षा प्रणाली कई अन्य दक्षिण एशियाई देशों के समान है। इसमें तीन प्रमुख घटक शामिल हैं- सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक और तकनीकी, जो अर्थव्यवस्था के उदारीकरण तक सार्वजनिक डोमेन थे, यानी वे राज्य की जिम्मेदारी वर्ग ग्रेडिंग प्राथमिक स्तर से मास्टर स्तर तक 17 वर्षों में विभाजित शिक्षा प्रणाली थी। विश्वविद्यालय जैसे संस्थागत ढांचे को बुनियादी ढांचा कहा जाता है जो शैक्षिक विकास का निर्धारक होता है।
अर्थव्यवस्था के उदारीकरण के बाद से, शिक्षा क्षेत्र को निजी क्षेत्र और संयुक्त उद्यम निवेश के लिए खोल दिया गया है। 1990 से पहले जब शिक्षा क्षेत्र राज्य के नेतृत्व में था जिसे अच्छा माना जाता था लेकिन शिक्षा के लिए सीमित संसाधनों के आवंटन ने इसकी विकास परियोजनाओं को सीमित कर दिया था।
इसने उपभोक्ताओं को गुणवत्ता, मात्रा और अन्य मापदंडों के विकल्प के साथ केंद्र में रखते हुए मुक्त शैक्षिक बाजार के उद्भव में योगदान दिया। हालांकि, प्रदर्शन, गुणवत्ता और मानक के प्रभावी माप के लिए वार्षिक परीक्षा के पैटर्न को गंभीर रूप से विवादास्पद कहा जाता है। तुलनात्मक रूप से इस संबंध में सेमेस्टर परीक्षा बेहतर है और यह धीरे-धीरे लोकप्रिय हो रही है।
तीन घंटे के निर्धारित समय के भीतर किसी विषय में किसी छात्र की दक्षता को आंकना लगभग असंभव है। यह एक अत्यधिक बहस का मुद्दा है और इस प्रणाली पर बहुत कुछ कहा गया है। इसके अलावा, हमारे शिक्षकों की ईमानदारी या अन्यथा किसी भी मापदंड से नहीं आंका जा सकता है। यह कोचिंग संस्थानों की वृद्धि और उनसे जुड़ने वाले छात्रों की बढ़ती संख्या या निजी ट्यूशन की बढ़ती प्रवृत्ति से स्पष्ट है।
सबसे बड़ी विडंबना यह है कि सरकारी स्कूलों में सबसे अच्छे शिक्षकों को नियुक्त किया जाता है, जबकि लोग अपने बच्चों को निजी स्कूलों में भेजते हैं। शिक्षकों की ओर से जवाबदेही की भावना का पूरी तरह से अभाव है। पूरी व्यवस्था के सबसे बुरे शिकार अभागे छात्र होते हैं जो पूरी तरह से अराजकता और भ्रम की स्थिति में फंस जाते हैं।
भारत में हमारी वर्तमान शिक्षा प्रणाली की एक बड़ी कमी यह है कि इससे हमारे छात्रों को यह आभास होता है कि उनके जीवन का उद्देश्य अच्छे चरित्र और स्वस्थ स्वभाव के व्यक्ति बनने के बजाय विश्वविद्यालय की परीक्षा उत्तीर्ण करना है। इस मानसिकता की जड़ें कई सामाजिक-आर्थिक बुराइयां हैं। स्वाभाविक रूप से, ऐसी शिक्षा प्रणाली के उत्पाद देश के विकास में योगदान नहीं करते हैं, बल्कि इसके संकट को बढ़ाते हैं।
वर्तमान शिक्षा प्रणाली की सबसे बड़ी कमी यह है कि शिक्षा और इसकी विपणन योग्यता के बीच एक व्यापक अंतर है। हमारी शिक्षा प्रणाली युवा पुरुषों और महिलाओं को इस तरह से तैयार नहीं करती है कि वे नौकरी बाजार की आवश्यकता को पूरा कर सकें। हर पढ़ा-लिखा व्यक्ति चाहता है कि वह छल-कपट करे, और केवल कुछ भाग्यशाली लोग ही सरकारी या निजी कार्यालयों में नौकरी पाने में सक्षम होते हैं।
इन युवा शिक्षित व्यक्तियों में से अधिकांश को अपनी बुनियादी आवश्यकता को पूरा करने के लिए कठिन संघर्ष करना पड़ता है, जो स्पष्ट रूप से उनमें निराशा और भ्रम की गहरी भावना लाता है। कभी-कभी ये कुंठित युवा असामाजिक तत्वों के संपर्क में आ जाते हैं, जिससे वे राष्ट्रविरोधी, विघटनकारी और विनाशकारी गतिविधियों में शामिल हो जाते हैं।
हमारी माध्यमिक शिक्षा प्रणाली समान रूप से समस्याओं से ग्रस्त है जिसका शिक्षा प्रणाली पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह केवल विश्वविद्यालय शिक्षा के लिए तैयारी के आधार के रूप में कार्य करता है। इसके अलावा, परीक्षा मूल्यांकन प्रणाली में एकरूपता की कमी, पाठ्यक्रम और शिक्षा के पैटर्न में भिन्नता, पाठ्यक्रम स्वयं ही बोझिल और अक्सर बेमानी है, न कि बदलते सामाजिक-आर्थिक परिदृश्य के अनुसार।
बेशक, हमारी शिक्षा प्रणाली स्वदेशी नहीं है। यह वास्तव में अंग्रेजों द्वारा खींचा गया था जो वास्तव में अपने फायदे के लिए बुद्धिमान लोगों के बौद्धिक संसाधनों का दोहन करना चाहते थे। दूसरे शब्दों में, वे केवल अधिकारियों का एक वर्ग तैयार करने में रुचि रखते थे जो उनकी योजनाओं और कार्यक्रमों को कुशलता से लागू कर सकें और उन्हें ईमानदारी से लागू कर सकें। हालाँकि, अंग्रेज अपने मिशन में सफल रहे।
यह वर्ग बाद में उनके प्रशासनिक ढांचे का एक अभिन्न अंग बन जाता है और विदेशी ताकतों के प्रति बहुत वफादार होता है। इस विशेषाधिकार प्राप्त वर्ग के पास अनपढ़ लोगों के विशाल बहुमत के साथ कुछ भी सामान्य नहीं था, जिन्हें उनके द्वारा नीचे देखा जाता था। समय के साथ, उन्होंने आकर्षण और उपयोगिता खो दी, जब देश बेरोजगारी की समस्या का सामना कर रहा था। लेकिन यह वास्तव में एक विडंबना है कि आजादी मिलने के बाद देश ने सदियों की गुलामी के बाद आजादी पाने वाले एक नए समाज की जरूरतों के अनुरूप शिक्षा प्रणाली में बदलाव लाने की जरूरत महसूस नहीं की। दुर्भाग्य से, इसे आज भी नहीं बदला गया है।
उपचारात्मक उपाय जो करने की आवश्यकता है उन्हें प्राथमिक स्तर से शुरू किया जाना चाहिए। यह मौखिक और व्यावहारिक सीखने पर अधिक जोर देते हुए अधिक रचनात्मक और दिलचस्प होना चाहिए। सिलेबस को इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि यह सुखद लगे और भीषण बोझ न हो। बच्चों की राष्ट्रीय जिज्ञासा को जगाना चाहिए और इसे तार्किक और तर्कसंगत रूप से संतुष्ट किया जाना चाहिए ताकि यह उनकी सीखने की भावना को प्रोत्साहित कर सके। माध्यमिक स्तर पर सामान्य प्रवेश परीक्षा का एक पैटर्न पेश किया जाना चाहिए जिसमें योग्यता मुख्य विचार होनी चाहिए और सभी को समान अवसर दिया जाना चाहिए।
हालांकि यह व्यवस्था कुछ राज्यों में शुरू की गई है, लेकिन जरूरत पूरे देश में इसे एक समान करने की है। यह विभिन्न उच्च-स्तरीय स्कूलों द्वारा प्रदान किए जाने वाले अंकों की असमानता के बारे में चिंता को कम कर सकता है। इसके अलावा, परीक्षा मूल्यांकन प्रणाली और पाठ्यक्रम में भी एकरूपता का पालन किया जाना चाहिए। इन सभी चीजों का मार्गदर्शन, निगरानी और पर्यवेक्षण करने के लिए एक स्वतंत्र स्वायत्त निकाय का गठन किया जाना चाहिए। इसके अलावा, संकाय सदस्यों के लिए एक उचित प्रदर्शन मूल्यांकन प्रणाली होनी चाहिए। खराब प्रदर्शन के मामले में शिक्षकों पर जवाबदेही निर्धारित की जानी चाहिए।
निजी ट्यूशन की व्यवस्था को पूरी तरह से प्रतिबंधित किया जाना चाहिए, क्योंकि एक बाध्य सरकार से बढ़ा हुआ वेतन पैकेट प्राप्त करने वाले शिक्षक पूरी ईमानदारी और निष्ठा के साथ अपने कर्तव्यों का पालन करने में रुचि नहीं लेते हैं।
साथ ही शिक्षा के व्यावसायीकरण को भी रोका जाना चाहिए। कैपिटेशन फीस वसूलने की कुप्रथा इसका खुला प्रकटीकरण है जिसमें उच्चतम भुगतानकर्ता को योग्यता पर बहुत कम ध्यान देते हुए उच्च प्रतिष्ठा वाले शैक्षणिक संस्थान में स्थान सुनिश्चित किया जाता है।
संसाधनों की कमी एक शिक्षा प्रणाली की एक बड़ी समस्या है। शिक्षा में निवेश शैक्षिक विकास का एक प्रमुख कारक है। बेशक, शिक्षा निवेश की वृद्धि शिक्षा के अच्छे प्रदर्शन की ओर ले जाती है। इसलिए शिक्षा निवेश को सर्वोच्च प्राथमिकता दी जानी चाहिए। निस्संदेह, वैज्ञानिक आधार वाली एक अच्छी, सुदृढ़, यथार्थवादी शिक्षा प्रणाली समाज की अभाव, भूख, बीमारियों और अन्य बीमारियों को समाप्त कर सकती है। शिक्षा को प्रबुद्ध समाज सेवा और ठोस सांस्कृतिक उपलब्धियों के साधन के रूप में देखा जा सकता है।